L'apprentissage est un changement permanent relatif de la conduite d'une personne résultant de l'expérience et de l’entrainement.
Mais même le meilleur entraîneur ne peut enseigner un joueur à quoi que se soit si certaines conditions ne sont pas présentes.
Les conditions sont les suivantes:
Le joueur
- est motivé c'est-à-dire aime, veut apprendre et est intéressé dans le sport
- peut comprendre et interprète le sens des exercices et des informations (appelé aussi la perception)
- est capable de se rappeler des exercices et des informations et ne les oublie immédiatement.

Un joueur qui, en principe, déteste le handball, mais y participe, parce que son père était autre fois un joueur de handball, aura beaucoup de mal à apprendre quoi que ce soit.

En outre, la maturité joue un rôle important et il existe une grande différence entre la conception des enfants et celle des adultes au cours d'une situation d’entrainement. L'adulte peut saisir et accepter que certains exercices ennuyeux doivent être réalisés avant que le jeu complet fonctionnera. Les enfants veulent jouer par ici et par là, et pour eux les exercices d’entrainements, qui ne contiennent pas de tirs au but sont même ennuyeux. Cela ne signifie cependant pas que les enfants ne peuvent pas apprendre les bases, mais ils doivent être enseignés d’une manière ludique et à petites doses.

MOTIVATION
La motivation est fondamentale pour tous les apprentissages. Pas de motivation - aucun apprentissage. Mais quelle est la motivation qui pousse un joueur de handball à jouer? Cela peut être divisé en la motivation extérieure et l'intérieure. La motivation extérieure peut être la volonté de devenir entraineur, ou afin rendre les parents ou les coéquipiers heureux – les motifs intérieurs pourraient être la joie de l'activité dans le sport.
LLa pyramide des besoins de Maslov peut démontrer ces motifs

AA titre d'exemples on peut mentionner:
- un joueur talentueux possédant un entrainement spécial et une grande attention de l'entraîneur s’arrête de jouer, parce que son meilleur ami se déplace et joue pour une autre équipe ou s’arrête de jouer pour le club. Son besoin social est donc plus grand que son besoin d'accomplissement.

Le besoin d'autoréalisation:
- de réaliser soi-même br>- créer des activités
- expériences intérieure
- fixer un objectif
- se développer
- créer
- expérimenter

Besoin de performance / inspirer:
- une expérience son propre caractère distinctif
- l'indépendance
- compétence
- a le statut
- pour protéger sa propre identité

Le besoin social:
- la société
- membre d'une équipe
- contact avec d'autres

Besoin de sécurité et de sûreté:
- la sécurité de la situation
- les dispositifs de sécurité
- la sécurité au cours d'une maladie
- la sécurité économique
- la confiance dans les promesses données

Besoins physiologiques
- hygiène
- le mouvement
- le sexe
- avoir assez à manger
- dormir en paix

PERCEPTION
La perception est la capacité du joueur à recevoir et adapter les informations à propos de soi-même et du monde environnant.
Ces impressions sont reçues par
- la vue -> l'impression visuelle
- l’ouïe -> l'impression auditive
- sentiment -> impression cinétique

Mais les joueurs adaptent les impressions différemment comme des expériences antérieures et en spécifiquement le facteur de sélection qui a une influence sur l’impression générale. Particulièrement en ce qui concerne le facteur de la sélection, on peut dire qu'il constitue le fait que le joueur préfère une impression plutôt que l'autre. Certains joueurs se concentrent beaucoup sur leurs adversaires et c’est ce qu'ils font - d'autres joueurs se concentrent plutôt sur la balle - ils ont choisi deux facteurs différents comme étant le facteur sur lequel ils se concentrent.

Il ya également une différence dans la façon dont le joueur se sert de ses sens. Certains joueurs comprennent mieux un exercice en regardant les autres l'accomplir, d'autres doivent essayer l'exercice afin de l’apprendre. D’autres doivent avoir une explication minutieuse avant d'effectuer l'exercice. Un exemple pourrait être un croisé où le 1er joueur croisant longe seulement le 2e joueur croisant et passe la balle. Une méthode visuelle ou une explication doit donc être utilisée pour que le 1er joueur commence à courir contre la défense en vue de progresser avant de passer la balle.

Un ancien proverbe chinois dit :
‘J’oublie ce que j’entend’
‘Je me rappelle de ce que je vois’
‘Je comprend ce que je fait’

LA MEMOIRE
La mémoire est la capacité à se souvenir de différentes choses qui ont été pratiquées. La motivation et l'apprentissage des principes qui ont été utilisées au cours de l’entrainement l’affectent. Plus la mémoire est engagée et motivée mieux elle devient. Donc un joueur, qui a travaillé avec des solutions et analyse les erreurs se souviendra de l'exercice mieux que celui qui simplement l’accomplit.
Malheureusement, la mémoire n'est pas une chose durable et si les choses ne se répètent pas, ils seront bientôt oubliés et seule une petite partie restera de ce qui a été appris.

SUR-APPRENTISSAGE
Plus que certaines capacités sont mises en pratique pour une grande période, plus elles resteront dans la mémoire. Les choses qui ont été faites depuis très longtemps, c'est-à-dire le vélo et la natation, même si plusieurs années se sont écoulées depuis la dernière pratique, ne seront jamais oubliées. Par conséquent, le sur-apprentissage est utilisé énormément dans le sport afin de s'assurer que l'on se souviendra de beaucoup de compétences qui resteront dans une grande qualité.

DES CHOSES QUI POURRAIENT AMELIORER LA MOTIVATION, LA PERCEPTIION ET AINSI LA QUALITE

LA QUALITÉ
L’entrainement en lui-même doit être intéressant pour le joueur. Ainsi, le joueur devient de plus en plus motivé à faire les choses adroitement, et ainsi réduit les erreurs ; la rapidité et la précision s'améliore. Si vous informez en même temps les joueurs que leurs compétences seront mises à l'essai, vous obtiendrez un meilleur apprentissage des capacités motrices, et seront mieux mémorisés. Ne commencer jamais un nouvel exercice juste après qu’un autre nouvel exercice a été entrainé. Vous obtenez un effet négatif contre l'exercice précédent, et sera sitôt être oublié.

LA RÉCOMPENSE
N'oubliez pas de dire aux joueurs qu'ils se font du bon travail. Les joueurs, jeunes ou adultes aiment l'attention, et en leur disant cela les joueurs feront quelque chose de vous attirer votre attention. Le pire des choses est que vous ignorez un joueur, qui fait un grand effort pour obtenir vos louanges.

COMMENTAIRES
Il est très important d'être informé à la fois et de savoir s’il existe quelque chose de correcte ou incorrecte. Il est inutile de passer une session d’entrainement et plus tard informer l’équipe de ce qui était correcte ou incorrecte. Cela doit être dit au cours de l'exercice. Cependant, une vidéo peut être utilisée, mais elle doit être utilisée pour montrer l'ensemble des efforts de l’équipe. Avec de nouveaux exercices, il est important de commenter souvent. Par ailleurs, ce n'est pas si important de la faire au cours de la phase de sur apprentissage.

ALOUER OU FOUETER
Toujours choisissez la louange ou la critique positive. Crier n'a aucun effet positif sur le joueur, pour qu’il doive maintenant commencer à courir au lieu de marcher. Au lieu, dites lui calmement et doucement qu’il devrait accélérer s’il veut apprendre correctement l'exercice. Laissez tomber la remarque: "Revenez encore un fois!" Il est souvent entendu dans les jeux et souvent a un effet négatif = "Faire la même erreur?" Au lieu, demander au joueur pourquoi il n'a pas réussi son tir et informez-le des moyens de le faire correctement, et envoyer-le à nouveau dans le jeu. Le pire que vous puissiez faire est d'ignorer les joueurs. L’effet de l'apprentissage se développe en baisse, pendant que la motivation baisse aussi.

LE LANGAGE DU CORPS
Le langage corporel est plus informatif que les phrases verbales. Quand un joueur est en communication avec son entraineur, 55 pour cent de ce que l’entraineur envoie est le langage du corps, 38 pour cent est le ton de la voix et les derniers 7 pour cent ce qui est réellement dit. Si un entraineur appuie son dos en croisant les bras et ayant un visage maussade, un signal très clair est envoyé: "Je ne me soucie plus, je ne veux plus perdre plus de temps et d'efforts sur toi!" Un entraîneur engagé doit agiter les bras et donner des remarques positives, qui montre qu’il est autant pour le jeu que pour les joueurs.urs.Un entraineur peut également profiter en apprenant le langage du corps des joueurs et de prendre des mesures un moment plus tôt.

CONSEILS D'APPRENTISSAGE
1. Créez la motivation avant l'action. on.
2. Analysez les exercices afin de créer un transfert positif.
3. Démontrez la manière correcte de faire l'exercice.
4. Utilisez de nombreuses manières d'enseignement.
5. Étalez le lieu au lieu au lieu de rassembler au cour de l’entrainement.
6. Aidez les joueurs à évaluer leurs propres mouvements et leurs performances.
7. Utilisez notre langage du corps qui parle tout le temps.
8. Assurez-vous que les joueurs sont corrigés immédiatement s’ils sont faits des mouvements ou des actions incorrectes.
9. Louer, autant que vous corriger.
10. Créer un contexte entre l’objectif et les actions.